中國科學(xué)院行政管理局“科教幫扶”新模式的實(shí)踐與探索

——以?xún)让晒艓靷惼旌唾F州水城縣構建“一個(gè)紐帶兩個(gè)基地”教育扶貧實(shí)踐為例

中國網(wǎng)/中國發(fā)展門(mén)戶(hù)網(wǎng)訊 習近平總書(shū)記高度重視教育扶貧在我國扶貧開(kāi)發(fā)工作中的重要地位，先后指出：“治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”；“抓好教育是扶貧開(kāi)發(fā)的根本大計”；“把貧困地區孩子培養出來(lái)，這才是根本的扶貧之策”；“扶貧既要富口袋，也要富腦袋”。這使我們進(jìn)一步明確了教育在扶貧工作中的重要使命、工作模式、重要基點(diǎn)和終極目標。

內蒙古庫倫旗和貴州水城縣是中國科學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)“中科院”）定點(diǎn)幫扶國家級貧困旗縣。2018?年，中國科學(xué)院行政管理局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“行管局”）發(fā)揮熱心公益事業(yè)的優(yōu)良傳統，在中國科學(xué)院科技促進(jìn)發(fā)展局的大力支持下，迅速積極投入到庫倫旗、水城縣的扶貧攻堅工作中。根據自身資源優(yōu)勢，在學(xué)前教育、基礎教育兩個(gè)方面，開(kāi)展了以“科學(xué)”特色為核心的“科教幫扶”新模式的探索。截至目前，行管局已在庫倫旗投入資金?200?萬(wàn)元改善教育環(huán)境；資助?300?名庫倫旗優(yōu)秀師生赴中科院相關(guān)院所開(kāi)展“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”活動(dòng)，并得到白春禮院長(cháng)致信問(wèn)候；在水城縣開(kāi)展“科普閱讀進(jìn)校園”活動(dòng)，受益師生共?640?人；“科學(xué)快車(chē)”開(kāi)往庫倫旗和水城縣開(kāi)展各類(lèi)科普活動(dòng)?20?余場(chǎng)，現場(chǎng)及線(xiàn)上參觀(guān)人數達?11?250?人次；在庫倫旗和水城縣培訓各級教師?7?521?人次，有效提升了當地師生科學(xué)素養。

庫倫旗和水城縣學(xué)前教育、基礎教育情況

自?2018?年參與中科院定點(diǎn)扶貧工作以來(lái)，行管局組織下屬幼兒園園長(cháng)、學(xué)校校長(cháng)及教學(xué)骨干先后開(kāi)展?10?余次實(shí)地調研，深入了解庫倫旗和水城縣教育現狀，尋找幫扶工作著(zhù)力點(diǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)地調研發(fā)現，庫倫旗和水城縣的學(xué)前教育、義務(wù)教育教師普遍存在教學(xué)理念待更新、教學(xué)活動(dòng)組織方法待細化、教學(xué)評價(jià)形式待豐富、教學(xué)反饋質(zhì)量待提升等情況。與此同時(shí)，學(xué)校中的玩教具、圖書(shū)、衛生保健信息化管理、實(shí)驗儀器材料等教學(xué)與管理輔助軟硬件較為缺乏，軟件支持能力尤為薄弱。針對調研過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，行管局組織?10?余場(chǎng)工作小組會(huì )議，廣泛匯集當地需求，分析幫扶工作著(zhù)力點(diǎn)。通過(guò)雙方緊密對接，將行管局學(xué)前教育、義務(wù)教育方面的資源優(yōu)勢與當地實(shí)際需求相結合，為后續工作的推進(jìn)奠定了堅實(shí)基礎。

庫倫旗學(xué)前教育和基礎教育情況

庫倫旗隸屬內蒙古自治區通遼市，面積?4?716?平方公里，總人口?17.8?萬(wàn)人，下轄?9?個(gè)蘇木（鄉、鎮），1?個(gè)街道辦事處，186?個(gè)嘎查（村）、8?個(gè)社區，是一個(gè)以蒙古族為主體的，漢、回、滿(mǎn)等11?個(gè)民族居住旗。庫倫旗教育體育局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“庫倫旗教體局”）擔負著(zhù)全旗教育教學(xué)的管理工作，開(kāi)辦各級各類(lèi)學(xué)校?48?所、幼兒園?21?所。庫倫旗近年來(lái)全面落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展民族教育”“義務(wù)教育經(jīng)費保障機制”“實(shí)施教育精準扶貧”等惠民政策，并于?2016?年順利通過(guò)了國家義務(wù)教育基本均衡縣達標驗收。

經(jīng)座談?wù){研，庫倫旗師生普遍表示，學(xué)校場(chǎng)地比較大，硬件設施較好，但缺乏好的科普教學(xué)內容，特別是科普教育師資力量極其薄弱。師生反饋對科學(xué)教育非常感興趣，特別渴望了解天文、海洋、地理、信息自動(dòng)化、航空航天和動(dòng)植物等科學(xué)知識；但由于條件限制，師生缺乏學(xué)習渠道，平時(shí)只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或電視學(xué)習了解。師生們非常渴望能有機會(huì )和渠道學(xué)習了解科普知識。

水城縣學(xué)前教育和基礎教育情況

水城縣是國家級貧困縣、貴州省深度貧困縣，全縣總面積?3?054.92?平方公里，總人口?76.73?萬(wàn)人，轄?25?個(gè)鄉（鎮、街道），居住有漢、彝、苗、布依等?26?個(gè)民族，少數民族占?43.7%。全縣共有各級各類(lèi)學(xué)校?349?所（幼兒園?145?所、小學(xué)?151?所、初中?31?所、九年一貫制學(xué)校?9?所、普通高中?3?所、完全高中?2?所、十二年一貫制學(xué)校?2?所、職業(yè)學(xué)校?5?所、特殊學(xué)校?1?所），在校學(xué)生?132?544?人（學(xué)前教育?21?150?人、小學(xué)?57?402?人、初中?30?533?人、高中?14?894?人、職業(yè)學(xué)校?8?138?人、特殊學(xué)校?427?人），有專(zhuān)任教師?7?764?人（幼兒教師?1?169?人、小學(xué)?3?212?人、初中?2?029?人、高中?1?086?人、特殊學(xué)校?15?人、職業(yè)學(xué)校?253人）。2017?年水城縣被授予“貴州省基本普及十五年教育工作合格縣”稱(chēng)號；2018?年?12?月，提前?2?年順利通過(guò)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家督導評估。

調研發(fā)現，水城縣域內鄉鎮中學(xué)實(shí)驗室配置比較齊全，硬件設施好；但是，90%?的中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)滿(mǎn)科技類(lèi)課程，沒(méi)有專(zhuān)職或兼職科技教師，幾乎沒(méi)有科普設備或科普教材教具。10%?開(kāi)設科技課程的中小學(xué)校中，科技項目也僅限于船模、航模和七巧板課程。在對?40?余名鄉鎮學(xué)校老師的調研中，100%?的老師認為在學(xué)校開(kāi)展傳播科學(xué)知識的科普活動(dòng)很有必要，非常贊同學(xué)校開(kāi)設科技課程或定期開(kāi)展科普講座，并且愿意將所學(xué)科普知識傳授給本校師生。其中，水城縣濫壩鎮尖山小學(xué)校長(cháng)談到，學(xué)校安排教師通過(guò)自學(xué)開(kāi)設了船模課程。開(kāi)始教師很不理解，但后來(lái)發(fā)現在船模比賽中取得好成績(jì)的學(xué)生幾乎都是平時(shí)學(xué)習成績(jì)不好的孩子——他們非常熱衷參加學(xué)校組織的船模課程，愿意為之鉆研，并通過(guò)參加船模學(xué)習和競賽重塑自信。

做好頂層設計，明確“一個(gè)紐帶兩個(gè)基地”的“科教幫扶”新模式

簽訂戰略合作協(xié)議，建立“科教幫扶”紐帶

根據中科院工作部署和總體要求，在全院科學(xué)指導和專(zhuān)項經(jīng)費支持下，行管局秉承“有愛(ài)才有一切”理念，分別于?2018?年?5?月?8?日、2019?年?4?月?9?日與內蒙古庫倫旗、貴州水城縣簽署戰略合作協(xié)議。作為綱領(lǐng)性文件，戰略協(xié)議在幫扶援助、經(jīng)濟技術(shù)合作等方面構建對口幫扶協(xié)作關(guān)系，推動(dòng)實(shí)現精準脫貧，提升區域經(jīng)濟發(fā)展。通過(guò)雙方簽署戰略協(xié)議，協(xié)助地方引入中科院的人才、智力等方面的優(yōu)質(zhì)資源，幫扶地方區域資源整合與提升。

共建“學(xué)前教育示范基地”“義務(wù)教育示范基地”，將優(yōu)質(zhì)科教資源輻射旗（縣）域

學(xué)前教育方面。行管局與庫倫旗教體局在蒙古族幼兒園共建“中國科學(xué)院幼兒園庫倫旗學(xué)前教育示范基地”，與水城縣教育局在水城縣第七幼兒園共建“中國科學(xué)院幼兒園水城縣學(xué)前教育示范基地”。依托兩個(gè)基地，分別建設“中國科學(xué)院幼兒園庫倫旗教育實(shí)驗園”“中國科學(xué)院幼兒園水城縣教育實(shí)驗園”。

基礎教育方面。行管局與庫倫旗教體局在庫倫旗蒙古族小學(xué)共建“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校庫倫旗教育示范基地”，與水城縣教育局在水城縣第六小學(xué)共建“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校水城縣義務(wù)教育示范基地”。依托兩個(gè)基地，分別建設“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校庫倫旗合作學(xué)校”“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校水城縣合作學(xué)校”。

通過(guò)“基地”和合作學(xué)校建設，在“硬件”補缺、“軟件”提質(zhì)方面匯集專(zhuān)業(yè)力量開(kāi)展幫扶工作，將優(yōu)質(zhì)科教資源輻射全旗（縣）。一方面，行管局“送教上門(mén)”，從北京選派優(yōu)秀教師和校長(cháng)赴地方開(kāi)展面向全旗（縣）和對口幫扶園校的老師和園長(cháng)校長(cháng)的專(zhuān)題和綜合培訓。另一方面，地方“引教入門(mén)”，即每年安排幫扶園、校教師和園長(cháng)、校長(cháng)到北京跟崗實(shí)習、現場(chǎng)觀(guān)摩等。同時(shí)，通過(guò)遠程平臺，進(jìn)行日常教學(xué)溝通交流；通過(guò)選派優(yōu)秀教師現場(chǎng)培訓或遠程培訓的方式，為地方教師提供專(zhuān)業(yè)指導，從而幫助地方教師團隊更新教育觀(guān)念、豐富教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，行管局還邀請地方骨干教師參加“名師工作室”線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，幫助地方培養骨干教師，切實(shí)提高地方教師的教研水平和教學(xué)技能。

2019?年?11?月14?日，中科院院長(cháng)、黨組書(shū)記白春禮赴水城縣視察全院科技扶貧工作。在視察水城縣學(xué)前教育示范基地開(kāi)展的幫扶工作時(shí)，他高度評價(jià)行管局扶貧扶智工作效果；并強調要堅持“志智雙扶”，擺脫“等、靠、要”等依賴(lài)思想的束縛，逐漸實(shí)現心理脫貧，特別要注意加強中小學(xué)生理想信念教育，努力阻斷貧困代際傳遞。要加大科普力度，提高專(zhuān)業(yè)化水平，切實(shí)解決教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，幫助水城縣教師團隊更新教育觀(guān)念、豐富教學(xué)方法，全面提高水城縣學(xué)前教育質(zhì)量和水平。

多方努力，抓好精準實(shí)施

投入資金，改善園（校）科學(xué)教育硬件環(huán)境

學(xué)前教育領(lǐng)域。行管局在庫倫旗和水城縣共捐贈實(shí)物總價(jià)值?80?余萬(wàn)元，包括交通安全帽?1?125?頂、交通安全繪本?1?125?份、手偶?100?只、繪畫(huà)本?500?冊及價(jià)值?70?余萬(wàn)元玩教具。目前，針對幫扶過(guò)程中發(fā)現的庫倫旗蒙古族幼兒園衛生保健管理和水城縣第七幼兒園美術(shù)活動(dòng)室教學(xué)游戲材料較為缺乏的問(wèn)題，為滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求，提升衛生保健管理工作的規范，行管局經(jīng)與以上?2?所幼兒園溝通，正積極組織相關(guān)捐贈工作。

基礎教育領(lǐng)域。行管局在庫倫旗和水城縣共捐贈實(shí)物總價(jià)值?20?余萬(wàn)元，包括“天眼”模型?1?套，以及《趣味百科全書(shū)》等圖書(shū)?7?000?冊等。目前，針對在幫扶過(guò)中發(fā)現的庫倫旗蒙古族小學(xué)和水城縣第六小學(xué)科學(xué)教室教學(xué)及實(shí)驗材料較為缺乏的問(wèn)題，經(jīng)與以上?2?所學(xué)校溝通，行管局以中科院附屬實(shí)驗學(xué)校五年級正在實(shí)施的《生命科學(xué)前沿探索課程》為藍本，向?2?所學(xué)校捐贈課程材料包；并計劃通過(guò)“雙師課堂”形式與?2?所學(xué)校同步授課，以滿(mǎn)足?2?所學(xué)校科學(xué)教育教學(xué)發(fā)展及教師培訓的需求、提升科學(xué)課程質(zhì)量。

投入資源，改善學(xué)校科學(xué)教育硬件、軟件環(huán)境

協(xié)調捐贈，開(kāi)展助學(xué)助教活動(dòng)

行管局協(xié)調北京中科科教發(fā)展基金會(huì )，為庫倫旗提供?3?年總計?100?萬(wàn)元的助學(xué)助教資金，用于部分優(yōu)秀師生開(kāi)展科教融合活動(dòng)。目前，已組織?73?名優(yōu)秀師生開(kāi)展?2?次“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”助學(xué)助教活動(dòng)，參觀(guān)了中科院院史館、“率先行動(dòng)”成果展、京區部分研究院所及其博物館。活動(dòng)結束后，來(lái)京學(xué)習的庫倫旗學(xué)生在給白春禮院長(cháng)的感謝信中表示“將牢記白爺爺的囑托”；而白春禮院長(cháng)在回信中不僅表達了誠摯的問(wèn)候，同時(shí)希望來(lái)京學(xué)習的庫倫旗學(xué)生能夠珍惜美好時(shí)光、勤奮刻苦學(xué)習，早日成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的優(yōu)秀青年，為家鄉發(fā)展和科技進(jìn)步努力奮斗，也誠摯歡迎大家未來(lái)加入中科院的大家庭，為祖國的科技繁榮貢獻自己的力量。

2020?年?10?月?12—16?日，庫倫旗?89?名優(yōu)秀師生赴長(cháng)春市開(kāi)展以“探訪(fǎng)黑土軍魂，堅定強國夢(mèng)想；探索光學(xué)奧秘，揭開(kāi)宇宙面紗”為主題的助學(xué)助教活動(dòng)，參觀(guān)中科院長(cháng)春光學(xué)精密機械與物理研究所及航天信息產(chǎn)業(yè)園、中國光學(xué)科學(xué)技術(shù)館、中科院國家天文臺人造衛星觀(guān)測站。

“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”助學(xué)助教活動(dòng)旨在幫助師生塑造科學(xué)精神，通過(guò)與中科院一線(xiàn)科學(xué)家面對面交流，學(xué)習和了解我國最前沿的科研技術(shù)和力量，培養師生的科學(xué)思維和科學(xué)素養，在他們的心中埋下“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的種子，激發(fā)他們努力學(xué)習，拼搏向上。

爭取項目，推進(jìn)“科普閱讀進(jìn)校園”活動(dòng)

行管局積極爭取中科院?2019?年度科普項目資助，在水城縣小學(xué)開(kāi)展“科普閱讀進(jìn)校園”活動(dòng)。結合當地需求，設計了“由科普閱讀導入，由科普報告展開(kāi)”的“閱讀+科普”的新形態(tài)。2019?年?10?月，行管局在水城縣小學(xué)舉辦了一系列科普講座：通過(guò)《地球，人類(lèi)的幸運星》講座，結合實(shí)景圖、模擬動(dòng)態(tài)圖，生動(dòng)形象地帶領(lǐng)全體參培師生走進(jìn)人類(lèi)的家園——地球，講解了地球的結構及演變過(guò)程；通過(guò)《如何寫(xiě)一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的科學(xué)人物》講座，使參培學(xué)生形象地感受到換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一個(gè)角度寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè )趣，使參培教師充分體會(huì )到跨學(xué)科學(xué)習和整合學(xué)科資源進(jìn)行教學(xué)的重要性。兩場(chǎng)講座大獲成功，受益師生共?640?人。

“科普閱讀進(jìn)校園”活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)和寫(xiě)作的興趣，更讓教師進(jìn)一步認識到科學(xué)對于人類(lèi)發(fā)展的重要意義，對今后學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)都起到了一定的引領(lǐng)作用。

擴大影響，“科學(xué)快車(chē)”深入校園

2019?年?6?月,“科學(xué)快車(chē)”滿(mǎn)載著(zhù)科普展品駛入庫倫旗。先后在庫倫旗體育館、庫倫旗蒙古族幼兒園、庫倫旗蒙古族小學(xué)開(kāi)展了?20?余場(chǎng)科教活動(dòng)，受眾學(xué)生達?6?000?人次。在庫倫旗蒙古族小學(xué)，“科學(xué)快車(chē)”為當地學(xué)生帶來(lái)了科技大餐。“科學(xué)快車(chē)”的科普展品、展板涵蓋深空、深海、深地、深藍、生命科學(xué)、農業(yè)生態(tài)等領(lǐng)域，讓學(xué)生近距離感受最新的科研成果。此外，學(xué)生們與志愿者共同完成科學(xué)小實(shí)驗，觀(guān)看了球幕影院里播放的電影，在游戲中學(xué)習科學(xué)，體驗科學(xué)的魅力。庫倫旗蒙古族幼兒園的小朋友們通過(guò)繪畫(huà)描繪自己心中的“科學(xué)快車(chē)”，10?米畫(huà)卷承載了他們對科學(xué)知識的向往。2019?年?11?月，“科學(xué)快車(chē)”到達貴州水城縣，在當地的幼兒園和小學(xué)開(kāi)展系列科教活動(dòng)，助力科教幫扶系列工作。受眾學(xué)生達?5?250?人次。

“科學(xué)快車(chē)”科教幫扶活動(dòng)，把中科院高端優(yōu)質(zhì)科普資源送進(jìn)庫倫旗和水城縣，助力科技扶貧工作，將科學(xué)的種子深深埋進(jìn)孩子們的心里，為阻斷貧困的代際傳遞打下基礎。

提供培訓，提升師生自我成長(cháng)的“造血”機能

行管局積極組織下屬幼兒園園長(cháng)、學(xué)校校長(cháng)及骨干優(yōu)秀教師對庫倫旗和水城縣教師開(kāi)展培訓和示范授課，努力提升自我成長(cháng)的“造血”機能。

學(xué)前教育領(lǐng)域

圍繞課程建設、各年齡班區域活動(dòng)內容及環(huán)境創(chuàng )設等，行管局下屬幼兒園對庫倫旗和水城縣?76?所幼兒園教師開(kāi)展了遠程培訓?93?次，聽(tīng)課教師?3?653?人次。2020?年?3?月，行管局下屬幼兒園積極克服新冠肺炎疫情影響，采取線(xiàn)上培訓方式，對庫倫旗多所幼兒園的教師進(jìn)行了課題申報等相關(guān)知識、方法的系統培訓，對保育員進(jìn)行了保育知識的理論和實(shí)際操作等方面的培訓；對水城縣教師進(jìn)行了依托自然角培養幼兒科學(xué)觀(guān)察與科學(xué)探究能力等系列培訓。

2020?年?6?月?18?日，在行管局下屬幼兒園的精心指導下，庫倫旗蒙古族幼兒園建園以來(lái)第一個(gè)市級課題順利通過(guò)通遼市?2020?年教育科研課題審核，批準立項。同年?8?月，應庫倫旗教體局的要求，組織了當地保育員為期?1?周的遠程培訓和線(xiàn)下的筆試和實(shí)操的考核。目前，已有?181?人取得了保育員上崗培訓合格證書(shū)。

此外，行管局下屬幼兒園?9?次共選派?28?名優(yōu)秀骨干教師和園長(cháng)赴庫倫旗和水城縣，對兩地?79?余所幼兒園的部分園長(cháng)、副園長(cháng)、業(yè)務(wù)主任、骨干教師開(kāi)展共計?1?420?人次的實(shí)地培訓；并就幼兒園科學(xué)區、自然角等區域創(chuàng )設和區域活動(dòng)目標設計、教育教學(xué)管理等相關(guān)工作進(jìn)行了現場(chǎng)指導、培訓和示范，提升了當地學(xué)前教育教師保教水平和保教管理的能力。

義務(wù)教育領(lǐng)域

行管局下屬中科院附屬實(shí)驗學(xué)校先后選派?31?名優(yōu)秀教師和校長(cháng)分?8?批次赴庫倫旗和水城縣；通過(guò)系列講座、展示課、研究課及評課等形式，對庫倫旗?40?余所中小學(xué)教師、校長(cháng)開(kāi)展了?2?448?人次的教學(xué)培訓，為?6?所小學(xué)?1?000?余名學(xué)生提供了科學(xué)示范課程。每批次培訓都有一名副校長(cháng)率隊，隨行博士教師、主任級教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任各?1?人，按“規定動(dòng)作+自選動(dòng)作”的形式設計幫扶內容。“規定動(dòng)作”有“四個(gè)一”，即：面向中小學(xué)中層以上干部做一場(chǎng)學(xué)校管理經(jīng)驗大報告，面向學(xué)科骨干教師講一堂學(xué)科教學(xué)示范課，面向在校學(xué)生上一堂博士科學(xué)課，以及面向學(xué)科老師組織一次教研聽(tīng)評課。“自選動(dòng)作”則是根據庫倫旗、水城縣教育局及幫扶學(xué)校的需求，增加有針對性的報告、講座、研討、交流、集中備課等教育教學(xué)交流活動(dòng)，與當地教師分享教材解讀、教學(xué)設計、課標把握及教學(xué)資源融合等經(jīng)驗與做法。他們走進(jìn)課堂和教研室，講課、聽(tīng)課、評課，先后形成“師徒對子”30?余對；在回到北京后，還繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流，實(shí)行遠程指導。

未來(lái)工作思考

科教幫扶，核心在“扶智”。推動(dòng)貧困地區教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區每一個(gè)孩子都能接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。2020?年脫貧攻堅任務(wù)如期全面完成后，鞏固、提升脫貧攻堅成果，以及激發(fā)鄉村內生發(fā)展動(dòng)力的任務(wù)依然艱巨。今后，對欠發(fā)達地區深入持續進(jìn)行精準“扶智”是必需。未來(lái)，行管局在“科教幫扶”工作中，要在幫扶模式、內容、精準結對方面進(jìn)行新的探索。

需要探索新的“科教幫扶”模式。運用遠程教學(xué)技術(shù)，實(shí)現“雙師課堂”，縮短貧困地區與教育先進(jìn)區的空間距離，使貧困地區能跟得上教育改革與發(fā)展的進(jìn)程。隨著(zhù)?5G?網(wǎng)絡(luò )建設在貧困地區不斷推進(jìn)，未來(lái)可以更好地發(fā)揮其覆蓋面大、單位成本低、可持續性強的優(yōu)勢，使用“雙師課堂”模式，以滿(mǎn)足欠發(fā)達地區受教育者學(xué)習時(shí)間和學(xué)習需求個(gè)性化、動(dòng)態(tài)性的要求。

需要尋求新的“科教幫扶”內容。扶貧更要“扶志”，這是“科教幫扶”的終極目標。要加大對貧困學(xué)生和家長(cháng)的教育力度，通過(guò)開(kāi)辦“遠程家長(cháng)學(xué)校”“走進(jìn)科學(xué)院、走近科學(xué)家”活動(dòng)等形式，提升學(xué)生和家長(cháng)的精神境界、文化知識水平、信息素養、科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng )新創(chuàng )造信心與能力和終身學(xué)習能力，夯實(shí)“扶志”的根基。

需要構建精準結對的共同體。加強教育先進(jìn)地區與貧困地區師師之間、師生之間、家校之間的精準結對，實(shí)施以新型平臺為紐帶的遠程泛在、多方協(xié)同、高效適切的精準“扶智”，以期實(shí)現“科教幫扶”的長(cháng)期化、穩定化、實(shí)時(shí)化。(作者：湯宏銘、陸建偉、胡吉、李格銳 中國科學(xué)院行政管理局；王春菊、劉樂(lè )瓊、張家瑩 中國科學(xué)院幼兒園；《中國科學(xué)院院刊》供稿）