中國網(wǎng)/中國發(fā)展門(mén)戶(hù)網(wǎng)訊 內蒙古庫倫旗蒙古族幼兒園的科學(xué)長(cháng)廊上有一面院士墻，上面掛著(zhù)很多院士的畫(huà)像。經(jīng)常會(huì )有小朋友來(lái)這里好奇地點(diǎn)一下按鈕，聽(tīng)一聽(tīng)，雖然播放的科學(xué)家介紹他們似懂非懂，但是科學(xué)的種子已在他們心中悄悄萌芽。

內蒙古庫倫旗和貴州水城縣是中國科學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)“中科院”）定點(diǎn)幫扶的國家級貧困縣。從?2018?年開(kāi)始，中科院行政管理局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“行管局”）主動(dòng)發(fā)揮熱心公益事業(yè)的優(yōu)良傳統，秉承“有愛(ài)才有一切”的教育理念，借助中國科學(xué)院幼兒園、中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校的品牌優(yōu)勢和教學(xué)資源優(yōu)勢，分別于?2018?年?5?月?8?日、2019?年?4月?9?日與內蒙古庫倫旗、貴州水城縣簽署戰略合作協(xié)議，建立“科教幫扶”紐帶，共建“學(xué)前教育示范基地”“義務(wù)教育示范基地”；為將優(yōu)質(zhì)科教資源輻射到貧困旗縣，開(kāi)展了以“科學(xué)”特色為核心的“科教幫扶”新模式的探索。

助學(xué)助教活動(dòng)，為貧困地區孩子們心中埋下科學(xué)種子

結束上午的工作，行管局局長(cháng)顧全馬不停蹄地趕往機場(chǎng)。為了盡快拿出行管局教育扶貧方案，由行管局黨委副書(shū)記帶隊，行管局扶貧工作小組、中科院幼兒園園長(cháng)、中科院附屬實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)、老師總共?20?多人的前期調研工作小組已經(jīng)在庫倫旗開(kāi)展了?1?個(gè)星期的實(shí)地調研。當晚，顧全必須要趕到庫倫旗，與大家討論并敲定方案。由于庫倫旗沒(méi)有機場(chǎng)，也沒(méi)有高鐵，從北京到庫倫，顧全要先坐飛機到通遼市，再從通遼機場(chǎng)乘?4?個(gè)小時(shí)的車(chē)。到賓館的時(shí)候，天已經(jīng)黑透了。

為了方便跟政府對接，行管局扶貧工作組住的賓館就在庫倫旗政府辦公大樓旁邊。顧全來(lái)不及安頓，趕緊到了大家集合的房間，20?多人把地方坐的滿(mǎn)滿(mǎn)當當。求真務(wù)實(shí)是行管局做事的風(fēng)格，也是顧全做事的準則，“這件事咱們能做到嗎？做不到就一個(gè)字也不能寫(xiě)”——從幼兒園、學(xué)校的環(huán)境布設到師資培訓計劃，顧全每一項都聽(tīng)得很認真，直到凌晨?3?點(diǎn)，討論才結束。顧全合上電腦，站起來(lái)看了看窗外，“外面都是星星，咱們還在熱火朝天挑燈夜戰，白天晚上連軸轉，大家辛苦了！”

作為中國科學(xué)院全院的后勤支撐和保障單位，2018?年接到扶貧工作任務(wù)后，行管局組織下屬幼兒園園長(cháng)、學(xué)校校長(cháng)及教學(xué)骨干先后開(kāi)展?10?余次實(shí)地調研，深入了解庫倫旗和水城縣教育現狀；針對調研過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，廣泛匯集當地需求，組織了?10?余場(chǎng)工作小組會(huì )議，分析尋找幫扶工作著(zhù)力點(diǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)地調研發(fā)現，庫倫旗和水城縣的學(xué)前教育、義務(wù)教育教師普遍存在教學(xué)理念待更新、教學(xué)活動(dòng)組織方法待細化、教學(xué)評價(jià)形式待豐富、教學(xué)反饋質(zhì)量待提升等情況。與此同時(shí)，學(xué)校中的玩教具、圖書(shū)、衛生保健信息化管理、實(shí)驗儀器材料等教學(xué)與管理輔助軟硬件較為缺乏，軟件支持能力尤為薄弱。

庫倫旗的科學(xué)教育資源比較匱乏。在交談中，當地師生不時(shí)流露出對科學(xué)教育的濃厚興趣，特別渴望了解天文、海洋、地理、信息自動(dòng)化、航空航天和動(dòng)植物等科學(xué)知識。但由于條件限制，庫倫旗的老師和學(xué)生缺乏學(xué)習渠道，平時(shí)只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或電視學(xué)習了解。

針對這些情況，行管局協(xié)調北京中科科教發(fā)展基金會(huì )，向庫倫旗捐贈了一大批圖書(shū)和教學(xué)資料，包括?1?:?40?的“天眼”模型?1?套，以及交通安全帽、繪本、玩教具、圖書(shū)等。目前，針對在幫扶過(guò)中發(fā)現的庫倫旗蒙古族小學(xué)和水城縣第六小學(xué)科學(xué)教室教學(xué)及實(shí)驗材料較為缺乏的問(wèn)題，行管局以中科院附屬實(shí)驗學(xué)校五年級正在實(shí)施的《生命科學(xué)前沿探索課程》為藍本，向?2?所學(xué)校捐贈課程材料包。此外，北京中科科教發(fā)展基金會(huì )還為庫倫旗提供?3?年總計?100?萬(wàn)元的助學(xué)助教資金，以用于部分優(yōu)秀師生開(kāi)展“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”科教融合活動(dòng)。

“我們采買(mǎi)了很多圖書(shū)，捐贈了很多器材、設備，但是怎么運過(guò)去是個(gè)大難題！火車(chē)不通，飛機也不可能，只能從北京開(kāi)車(chē)送過(guò)去。我們到處找運輸團隊，路不好走，最后愣是從北京開(kāi)了兩天車(chē)拉過(guò)去的。”行管局新技術(shù)產(chǎn)業(yè)處李格銳說(shuō)。

在為庫倫旗蒙古族幼兒園設計、建造科學(xué)長(cháng)廊時(shí)，施工要求高，很多細致的活當地的施工隊干不了，只能從北京帶去施工隊。扶貧團隊的成員克服困難一起上，就連墻的高度、院士畫(huà)像掛的位置等這樣的細節都親力親為，沒(méi)有職位高低，所有人都撲在了一線(xiàn)。

“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”：這一切注定是我們成長(cháng)路上一段不平凡的經(jīng)歷！

2018?年，“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”研學(xué)活動(dòng)正式啟動(dòng)，目前已經(jīng)舉辦了?3?期。活動(dòng)每期都有一個(gè)相應的主題，除了有一場(chǎng)精心設計過(guò)的科普講座以外，還會(huì )帶領(lǐng)庫倫旗學(xué)生走進(jìn)相關(guān)研究所，近距離接觸和了解中科院科學(xué)家如何開(kāi)展科研工作。活動(dòng)帶隊老師事先會(huì )布置一些作業(yè)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)學(xué)習。每期活動(dòng)結業(yè)的時(shí)候，每名學(xué)生都要求做匯報總結——把他們學(xué)到的、看到的、想到的做成?PPT?演示文稿，分組進(jìn)行上臺展示。原來(lái)很多學(xué)生都不會(huì )做?PPT，活動(dòng)帶隊老師就手把手教他們。一些庫倫旗的蒙古族學(xué)生平時(shí)都用蒙古語(yǔ)交流，用普通話(huà)做總結交流時(shí)在表達上會(huì )有一些困難，但他們還是很努力地去做。

從前期策劃開(kāi)始，研學(xué)活動(dòng)就對學(xué)生做了嚴格要求。5?天的課程內容安排非常充實(shí)——到北京就是來(lái)學(xué)習的，不是來(lái)旅游的。第一期活動(dòng)結束后，庫倫旗的孩子們多少都有點(diǎn)遺憾，因為他們本以為會(huì )去參觀(guān)長(cháng)城、天安門(mén)，可是都沒(méi)有，學(xué)習時(shí)間安排的太滿(mǎn)了。后來(lái)，看到孩子們遺憾的眼神，活動(dòng)帶隊老師也靈活調整了方案，專(zhuān)門(mén)騰出一個(gè)晚上的時(shí)間帶著(zhù)大家去看了鳥(niǎo)巢和水立方的夜景。結業(yè)式上，庫倫旗的孩子們穿著(zhù)蒙古族服裝跳起了安代舞，依依不舍。

“走進(jìn)中科院，走近科學(xué)家”開(kāi)展?2?年以來(lái)，已組織?163?名庫倫旗優(yōu)秀師生參加了?3?次助學(xué)助教活動(dòng)，還安排他們參觀(guān)了中科院院史館、“率先行動(dòng)”成果展、京區和長(cháng)春分院的研究院所及其博物館。

回到家鄉后，首期來(lái)京研學(xué)的庫倫旗學(xué)生給白春禮院長(cháng)寄去了感謝信，“感謝白爺爺以及所有愛(ài)心人士為我們創(chuàng )造的難得的學(xué)習機會(huì )！”“這一切注定是我們成長(cháng)路上一段不平凡的經(jīng)歷！”“我們將牢記您的囑托：不斷提升科學(xué)素養，不斷豐潤愛(ài)國情懷，為進(jìn)一步增進(jìn)民族團結、實(shí)現偉大‘中國夢(mèng)’作出積極貢獻。”白春禮院長(cháng)在回信中不僅表達了誠摯的問(wèn)候，同時(shí)希望這些庫倫旗學(xué)生能夠珍惜美好時(shí)光、勤奮刻苦學(xué)習，早日成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的優(yōu)秀青年，為家鄉發(fā)展和科技進(jìn)步努力奮斗，也誠摯歡迎大家未來(lái)加入中科院的大家庭，為祖國的科技繁榮貢獻自己的力量。

“科學(xué)快車(chē)”：一年開(kāi)了?4?萬(wàn)公里

為增強科普活動(dòng)的機動(dòng)性、靈活性，讓公眾尤其是青少年更多地了解科技創(chuàng )新發(fā)展的前沿趨勢，拓寬科學(xué)視野，中科院著(zhù)力打造了“科學(xué)快車(chē)”科普活動(dòng)。“科學(xué)快車(chē)”重點(diǎn)遴選中科院在深空、深海、深地、深藍、生命科學(xué)、農業(yè)生態(tài)、大科學(xué)裝置等領(lǐng)域的最新研究成果作為科普展品，不僅有車(chē)廂展廳，還有戶(hù)外可移動(dòng)展區和球幕充氣影院。截至目前，“科學(xué)快車(chē)”開(kāi)往庫倫旗和水城縣開(kāi)展各類(lèi)科普活動(dòng)?20?余場(chǎng)，現場(chǎng)及線(xiàn)上參觀(guān)人數達?11?250?人次。

“從大西北的新疆，一直到西南的貴州，2019?年我們的‘科學(xué)快車(chē)’跑了?4?萬(wàn)多公里。到貴州水城縣的時(shí)候，我就在現場(chǎng)組織，當時(shí)排了很長(cháng)很長(cháng)的隊。后來(lái)天快黑了，隊伍還有老長(cháng)，老師們感覺(jué)活動(dòng)結束時(shí)可能還輪不到他們的學(xué)生進(jìn)去參觀(guān)，都急了。我們就決定延長(cháng)展出時(shí)間，晚上也開(kāi)放。再后來(lái)，有些家長(cháng)也跑來(lái)看，因為孩子們看完一回去跟家長(cháng)講，講得熱血沸騰。現在教育都是需要家校聯(lián)合，我們覺(jué)得家長(cháng)來(lái)參觀(guān)也很好。隨后就決定把‘科學(xué)快車(chē)’開(kāi)到水城縣體育館對公眾開(kāi)放了一天，這在當地影響很大。”行管局新技術(shù)產(chǎn)業(yè)處處長(cháng)湯宏銘說(shuō)。

“科學(xué)快車(chē)”讓學(xué)生近距離感受最新的科研成果。此外，志愿者還指導學(xué)生共同完成科學(xué)小實(shí)驗，觀(guān)看球幕影院里播放的電影，在游戲中學(xué)習科學(xué)，體驗科學(xué)的魅力。“科學(xué)快車(chē)”不僅把中科院高端優(yōu)質(zhì)科普資源送進(jìn)庫倫旗和水城縣，也將科學(xué)的種子深深埋進(jìn)孩子們的心里。

“‘科學(xué)快車(chē)’‘走進(jìn)中科院，走進(jìn)科學(xué)家’這些活動(dòng)的資金都是我們想辦法多渠道籌措解決的，就是為了讓更多貧困地區的孩子親身體會(huì )到科學(xué)的氛圍。庫倫旗蒙古族幼兒園的小朋友還用繪畫(huà)描繪自己心中的‘科學(xué)快車(chē)’——10?米長(cháng)的畫(huà)卷，承載了他們對科學(xué)知識的向往。讓科普的種子在孩子們的心里生根發(fā)芽，這也是我們的初衷。”湯宏銘說(shuō)。

學(xué)前教育：塔娜的蛻變

塔娜坐在那里認真地記著(zhù)筆記，這是她第一次參加這樣的學(xué)習。從北京來(lái)的老師正在給她們這些庫倫旗蒙古族幼兒園教師做培訓，很多新穎的教學(xué)理念她從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。每當北京的老師提問(wèn)或者讓講講自己的看法時(shí)，塔娜也不敢發(fā)言，本來(lái)她就是個(gè)靦腆安靜的姑娘。她只是覺(jué)得，北京的老師講得真好，太多新知識新理念需要學(xué)習了。2019?年，北京的老師又來(lái)庫倫旗給她們上課，其中有一個(gè)環(huán)節是教學(xué)活動(dòng)研究，需要一位老師做研討課給大家現場(chǎng)觀(guān)摩。通過(guò)這一年的學(xué)習，塔娜有些想法，她想試試，于是便鼓起勇氣報名，走上講臺，完成了一節科學(xué)觀(guān)摩課。2020?年已經(jīng)是跟北京老師結對子的第?3?年，塔娜還加入了幼兒園的教學(xué)科研課題組。經(jīng)過(guò)?3?年的交流學(xué)習，塔娜跟北京老師做多了很多的探討和交流，甚至對于很多問(wèn)題都有自己的思考。“塔娜變了，我們很明顯能看到塔娜的蛻變和成長(cháng)”，中科院第五幼兒園園長(cháng)張家瑩說(shuō)。

從事幼兒教育多年，張家瑩對于幼兒園再熟悉不過(guò)了。在庫倫旗連續走訪(fǎng)了多家幼兒園后，她觀(guān)察到當地的幼兒園教室空間很大，寬敞明亮，但是孩子們的玩教具的種類(lèi)和數量卻很少，還都是亂堆亂放；并且，只有一些簡(jiǎn)單的生活必需品。這從側面反應了當地幼教的教學(xué)觀(guān)念落后。通過(guò)跟當地幼教老師的交談，張家瑩發(fā)現庫倫旗幼兒園的老師們對于國家教育的綱領(lǐng)性文件，以及幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展目標的認識都非常模糊和欠缺。幾堂課聽(tīng)下來(lái)，張家瑩看到，基本上都是老師在上面講，孩子在下面被動(dòng)聽(tīng)，互動(dòng)很少，這是很明顯的小學(xué)化傾向。

張翔嵐是中科院第五幼兒園的保教主任，她正嘗試給庫倫旗蒙古族幼兒園的孩子們上課，讓當地老師以助手的形式參與并觀(guān)摩。“孩子們可高興了，上課互動(dòng)都非常積極。這跟我們之前想象的不一樣，我們原以為孩子們會(huì )很拘束。這還是跟老師營(yíng)造的寬松和開(kāi)放的課堂氛圍有關(guān)。后來(lái)，庫倫的老師也逐漸學(xué)會(huì )了這些教學(xué)方法，敢于在課堂上放手，鼓勵孩子們自主探索。”張翔嵐開(kāi)心地說(shuō)。

“我們的培訓計劃是循序漸進(jìn)的，第一年的目標是努力讓當地老師轉變教學(xué)觀(guān)念，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)；第二年主要以教學(xué)活動(dòng)為主。通過(guò)這兩年的學(xué)習，庫倫旗的老師們在教育理念上有了一些提升，已經(jīng)具備獨立思考和發(fā)現問(wèn)題的能力。接下來(lái)，要幫助她們進(jìn)一步提高教學(xué)研究意識和反思能力。因此，第三年就以開(kāi)展教科研培訓為主，以此來(lái)推動(dòng)當地幼兒園教師的能力發(fā)展。”張家瑩說(shuō)。

2020?年?6?月18日，在中科院幼兒園老師的精心指導下，庫倫旗蒙古族幼兒園第一個(gè)市級課題順利通過(guò)通遼市?2020?年教育科研課題審核，被批準立項。2020?年是中科院幼兒園對口幫扶庫倫旗蒙古族幼兒園工作的收官之年。結合庫倫旗教育科技體育局提出的培訓需求和庫倫旗蒙古族幼兒園的工作實(shí)際，中科院幼兒園?2020?年?3?月制定了促進(jìn)庫倫旗蒙古族幼兒園課題申報及開(kāi)展的能力提升專(zhuān)項支持計劃。在中科院幼兒園總園長(cháng)王春菊的帶領(lǐng)下，專(zhuān)門(mén)成立由中科院幼兒園教研中心教研員、中科院第五幼兒園園長(cháng)及業(yè)務(wù)骨干組成的課題幫扶指導小組，精準、有效指導庫倫旗蒙古族幼兒園的教育科研課題。

“今年因為受疫情影響，我們主要以線(xiàn)上的形式來(lái)對她們進(jìn)行指導——先后有?4?次集中討論，項目申報書(shū)都是一條條地幫他們細摳。課題申報成功后，我們都不敢相信，特別興奮，因為只有這么短的準備時(shí)間。他們變化真是太大了，真得很棒。”張家瑩興奮地說(shuō)，“能感受到庫倫旗蒙古族幼兒園的教學(xué)水平整體上有了很大提高”。

義務(wù)教育：科教幫扶這件事，既是幫助貧困地區，也是幫助我們自己

陸建偉是行管局教育發(fā)展處處長(cháng)，也是中科院附屬實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)。“我們的幫扶工作主要是圍繞師資交流和師資培訓。”陸建偉說(shuō)，“一方面是‘請進(jìn)來(lái)’，也就是對方的老師到北京來(lái)學(xué)習，參加‘走進(jìn)中科院，走近科學(xué)家’活動(dòng)；另一方面是‘走出去’，即圍繞區域教育教學(xué)要求，每年?5?月和?10?月各派一批骨干教師到庫倫旗和水城縣。每次都有一名副校長(cháng)帶隊，骨干教師中至少有一個(gè)博士、一個(gè)教學(xué)主任、一個(gè)優(yōu)秀班主任。我們把這些人派過(guò)去，目的就是要從教學(xué)管理和教學(xué)方法培訓上全部覆蓋到位。”

2018?年以來(lái)，中科院附屬實(shí)驗學(xué)校先后選派?31?名優(yōu)秀教師和校長(cháng)分?8?批次赴庫倫旗和水城縣；通過(guò)系列講座、展示課、研究課及評課等形式，對庫倫旗?40?余所中小學(xué)教師、校長(cháng)開(kāi)展了?2?448?人次的教學(xué)培訓，為?6?所小學(xué)?1?000?余名學(xué)生提供了科學(xué)示范課程。每批次培訓都按“規定動(dòng)作+自選動(dòng)作”的形式設計幫扶內容。“規定動(dòng)作”有“四個(gè)一”，即：面向中小學(xué)中層以上干部做一場(chǎng)學(xué)校管理經(jīng)驗大報告，面向學(xué)科骨干教師講一堂學(xué)科教學(xué)示范課，面向在校學(xué)生上一堂博士科學(xué)課，以及面向學(xué)科老師組織一次教研聽(tīng)評課。“自選動(dòng)作”則是根據庫倫旗、水城縣教育局及幫扶學(xué)校的需求，增加有針對性的報告、講座、研討、交流、集中備課等教育教學(xué)交流活動(dòng)，與當地教師分享教材解讀、教學(xué)設計、課標把握及教學(xué)資源融合等經(jīng)驗與做法。

“水城縣和庫倫旗學(xué)校的硬件設施比較好。但因為是貧困地區，他們欠缺的是軟實(shí)力，整個(gè)教育理念、思想、做法相對來(lái)說(shuō)比較傳統，跟當下的教育需求是有脫節的。我們有責任把最新的教育理念和經(jīng)驗毫無(wú)保留地提供給他們。我們建了很多微信群，到現在為止老師們的交流都很活躍，有疑問(wèn)都是遠程指導，及時(shí)解決。”陸建偉說(shuō)。

“前期調研的時(shí)候發(fā)現了挺多問(wèn)題，比如說(shuō)備課。當地老師都是自己備備課就可以了，也沒(méi)有人指導，教研水平比較弱，所以我們就在這方面花了很多功夫。‘三備兩研’是中科院附屬實(shí)驗學(xué)校每節課的必備流程，這個(gè)工作做好了，課堂效率就高。我們把這個(gè)方法也帶到了庫倫和水城。”陸建偉介紹，“三備”就是“個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人復備”；“兩研”就是“課前教研、課后教研”，課前要圍繞課程準備怎么教進(jìn)行研討一次，課后還要根據課堂情況再次研討，發(fā)現并改進(jìn)問(wèn)題。“我們的示范課都不止?1?次，每個(gè)老師都得講?4?次。還需要參加集體備課——集體備課是‘三備兩研’里面最重要的環(huán)節。這對當地老師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)水平及學(xué)科能力培養提高幫助非常大。此外，還結了?30?多對‘師徒結對’。”

“其實(shí)我們從庫倫和水城也學(xué)到了很多東西。庫倫和水城的孩子特別堅韌向學(xué)，這股精神是很多北京孩子欠缺的。附屬實(shí)驗學(xué)校不少孩子自認為已經(jīng)很努力了，但是比起來(lái)還是有差距，這種常態(tài)化的交流對于我們來(lái)說(shuō)也是一種教育。”陸建偉說(shuō)

“扶貧絕對不是高高在上的施舍，而是一種相互的學(xué)習”，談起扶貧心得，陸建偉深有感觸。“實(shí)際上我們是被教育的，包括老師和學(xué)生。他們在那種艱苦環(huán)境下，堅守教師教育的崗位，在資源這么匱乏的情況下，還如饑似渴地學(xué)習。科教幫扶這件事，既是幫助貧困地區，也是幫助我們自己。雖然說(shuō)為貧困地區提供了一些物資、人力方面的幫助，但我們自己受益的是無(wú)形的、內在的精神力量，是對靈魂的一種熏陶和提升。”

3?年扶貧期快到了，水城縣和庫倫旗都已摘帽脫貧。摘帽不摘責任、摘帽不摘幫扶，陸建偉想對庫倫旗進(jìn)行長(cháng)期回訪(fǎng)，“扶貧工作不是走走過(guò)場(chǎng)，我們還是希望未來(lái)能從機制和資金上有一種保證，把幫扶工作延續下去。”

教育扶貧：有愛(ài)才有一切

科教幫扶，核心在“扶智”。推動(dòng)貧困地區教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區每一個(gè)孩子都能接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。習近平總書(shū)記到河北阜平縣考察扶貧開(kāi)發(fā)工作時(shí)專(zhuān)門(mén)強調：“要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區貧困地區下一代的成長(cháng)。”

教育扶貧，既立足當下，又惠及長(cháng)遠；既“雪中送炭”，又“授人以漁”。“我們的教育理念是‘有愛(ài)才有一切’，帶著(zhù)想法、理念、人員、物資及所有一切，帶著(zhù)一片愛(ài)心去做教育扶貧工作。最開(kāi)始我們想從科普教育入手，把中科院的教育理念、教育方法，以及教具、教材等物資送過(guò)去，給庫倫和水城的孩子提供豐富的科學(xué)教育課程。”湯宏銘說(shuō)，“不過(guò)后來(lái)，經(jīng)過(guò)前期調研和扶貧工作的推進(jìn)，發(fā)現對當地教師的培訓有時(shí)候比對學(xué)生的更重要。因此，我們根據實(shí)際情況調整了方案，制定了對幫扶學(xué)校教師的線(xiàn)上線(xiàn)下整體幫扶計劃。經(jīng)過(guò)?2?年的結對幫扶，當地的老師進(jìn)步很大。”

“3H”工程——HOUSE、HOME、HEALTH?是中國科學(xué)院行政管理局承擔的重要任務(wù)，其中教育是“HOME”的核心部分。“下一步我們也要豐富‘3H’工程中‘HOME’的概念，除了做好院內的保障工作，同時(shí)要作好教育品牌的輸出，以配合地方政府的發(fā)展，尤其是幫扶地區的教育質(zhì)量提升。”湯宏銘說(shuō)，“從社會(huì )擔當角度來(lái)說(shuō)，這是職責所在，我們希望在脫貧攻堅戰中貢獻一份微薄的力量。(作者：張帆、楊柳春、文彥杰；《中國科學(xué)院院刊》供稿）